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  • 倾听:教师生长的“短板”
  • 来历:真钱棋牌网    增加时刻:2012-06-02    阅读次数:3821 次
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“木桶”理论告知咱们:一只沿口不齐的木桶,决议其容积巨细的,不在于木桶上那块最长的木板,而在于木桶上最短的那块木板。
  
  在教师专业开展的过程中,影响和限制教师专业生长的要素很多。但在很多限制要素中,什么是教师生长的那块“短板”?
  
  有人说:倾听是教育开端的当地。我认为,能否注重倾听,能否学会并长于倾听,很大程度上也决议着教师专业开展的速度和进程,“倾听”无疑便是教师生长的那块“短板”,倾听便是教师生长的起点。
  
  为何做出如此的判别呢?
  
  君不见,当咱们安排讲堂教育的观摩时,不是常常听到“不过如此”、“有什么可学的”、“讲的和我差不多”的话吗?我要问的是:“你真的留意倾听了吗?”
  
  君不见,当教师们面临教研员听课后提出主张时,不是往往在心里嘀咕吗?“你有什么资历给我指缺点?有本事来上课试试啊!说不定还不如我呢!”我要问的是:“你能否耐心肠倾听一次?他们说的对你是不是有利?”
  
  君不见,当面临学生的疑问、质疑时,不是常常还以怒斥,或嗤之以鼻吗?“你是教师仍是我是教师啊?”“你懂什么?”“就你能啊?”“就按我说的先给我记住!”这不是咱们常常要说的话吗?学生究竟想表达什么?他(她)说的是否有道理?你仔细倾听了吗?让他(她)说完了吗?听清楚了吗?
  
  君不见,当教师们在听专家的学术报告时,不是常常带着排挤和挑缺点的心理去听吗?边听还在心里说:“你就会讲这些大道理!大道理谁不知道啊?有本事你讲讲怎样具体操作!”我想问的是“你静下心来仔细地倾听过吗?是不是对你真的没任何启迪?”
  
  ……
  
  在教师在专业生长的路途上,假如像历史上的皇帝相同阻塞了言路,听不进好心的批判和杰出的主张,听不得“逆耳”的忠言,终至肌体糜烂那样,咱们的教师听不进专家的教训,不认同理论的引领,无视领导的要求,轻视搭档的“故事”,排挤学生的定见,忽视专业人员的辅导……,开会时不听领导的说话,听课时听不进教师的授课;专家的不听,学生的不听……如此不注重倾听,教师犹如病态的“瞎子”,方向不明,思路不清,办法不硬,如此的话,教师还会有进步?教师怎会有开展?
  
  不同的目标,论题不同,表达的志愿不同,关于教师专业开展的用力点和作用力的巨细也有所不同。咱们究竟应该倾听什么,侧重点也是不同的。专家的讲座,咱们就要倾听“新鲜”,给咱们的大脑充电、充氧;观摩搭档的课,咱们就要学会“品尝”、“开掘”,供咱们学习、学习;学生的定见,咱们就要听“直抒己见”,从看似“天真”与偏颇的言语中,匡正咱们的教育与教育……
  
  春秋伯牙善鼓琴,钟子期善倾听,故有“高山流水”之美谈;燕昭王筑黄金台,招纳全国贤士,才有“礼贤下士”的美谈。况且咱们既无“居高之官位”,更无“过专家之水平”呢?在咱们生长的过程中,有何理由不去倾听呢?
  
  倾听大师的声响,丰厚学养。教师的生长,不是上一次揭露课、宣布一篇文章所能完成的,要靠厚实深沉的学养。走进经典,与大师对话,倾听大师的声响,从大师的经典言语中,罗致他们的才智,领会他们的思维,感悟他们对人生、对国际、对教育的哲思,在不断堆集、感悟中丰厚自己,饱满自己,改动自己。
  
  倾听学生的声响,学教相长。一花一国际,一叶一菩提。每个学生都是一本耐读的书。学生的疑问,学生的盲点,学生的支持,学生的对立,学生的叛变,学生的故事,学生的喜怒哀乐,无疑都是教师生长的重要资源。教师要长于蹲下来和学生沟通,走进学生的内心国际,倾听他们的心语,在悦纳学生的过程中学会了解,在了解学生中得到学生的拥护。只要走进学生的内心国际,倾听学生的声响,才干在倾听他们的故事、辅导和处理学生的困惑中学会考虑,才干找到敞开学生内心国际的钥匙,才干在接收定见、改善工作中学会完善和开展,从而完成学教相长。
  
  倾听专家的声响,掌握导向。专家之所以成为专家,必有过人之处,必有一专之长。他们理论丰厚,专业精深,他们的学术报告、学术思维,具有前瞻性、辅导性和显着的导向性。倾听他们的声响,能够让咱们少走弯路,能够引发咱们对本身行为的深度考虑,能够更好地引领和辅导咱们的变革,能够更精确地掌握专业开展的方向。
  
  倾听校园的声响,找准归属。一个教师的开展,很大程度上说是与校园的久远开展分不开的,是与校园的命运休戚相关的。教师的生长不可能脱离校园这个家乡,不可能脱离校园所建立的开展渠道和展现自我的舞台。我认为,教师要尽心听取校园的声响,关怀校园的命运,重视校园的开展,将自己自觉融入到校园的变革开展大潮之中,在开展校园的一起开展、提高自己
  
  倾听家长的声响,多元参照。家长的声响,往往会从不同的视点给咱们以启示,会给咱们供给考虑教育问题的不同视角,往往是从另一个视点对咱们教育教育工作进行的确诊,他们的观念、观点、教育孩子的做法,以及对校园对教师的定见,都为咱们改善工作,改善教育,改善丰厚,供给多元参照,对这些问题的研讨和考虑,不断改善自己的教育方法,不断提高着自己的教育档次。相同推进着咱们的生长和开展。
  
  倾听同行的声响,供给学习。俗话说:“当局者迷,旁观者清”,假如咱们抱残守缺,乃至顾影自怜,不长于倾听同行的声响,不长于观摩同行的课,不长于谦虚求取教育教育的真经,不长于承受搭档的主张,那么,咱们的专业化路途是走不远的。因而,要多听别人的定见,多观别人的举动,多思别人的行为,在比较、反思、学习中丰厚、改善、完善和提高自己。
  
  倾听自己的声响,完善提高。“吾三省吾身”。反思是咱们生长的重要途径,是生长的加速器。咱们要常怀反思之念,倾听发自心底的声响,赏识生长的足迹,检讨自己的教育活动,反思自己的讲堂,体悟自己每天的得与失、成与败、酸与甜、苦与乐,感悟自己的收成、高兴、成功与生长,促进咱们逐步“从天真走向老练,从浅薄走向深入,从浮躁走向沉着,从贡献走向享用”。(山东省肥城市教科所 李玉民)
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